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jueves, 29 de diciembre de 2011

Hasta siempre Comandante

Héctor Navedo Aponte














Aprendimos a quererte
desde la histórica altura
donde el Sol de tu bravura
le puso cerco a la muerte.
Aquí se queda la clara,
la entrañable transparencia,
de tu querida presencia,
Comandante Che Guevara.
Tu mano gloriosa y fuerte
sobre la Historia dispara
cuando todo Santa Clara
se despierta para verte.
Aquí se queda la clara,
la entrañable transparencia,
de tu querida presencia,
Comandante Che Guevara.
Vienes quemando la brisa
con soles de primavera
para plantar la bandera
con la luz de tu sonrisa.
Aquí se queda la clara,
la entrañable transparencia,
de tu querida presencia,
Comandante Che Guevara.
 
Tu amor revolucionario
te conduce a nueva empresa
donde esperan la firmeza
de tu brazo libertario.

Aquí se queda la clara,
la entrañable transparencia,
de tu querida presencia,
Comandante Che Guevara.
Seguiremos adelante,
como junto a ti seguimos,
y con Fidel te decimos:
«¡Hasta siempre, Comandante!»
Aquí se queda la clara,
la entrañable transparencia,
de tu querida presencia,
Comandante Che Guevara.
 
Letra: Carlos Puebla
 

Plaza de Caguas

lunes, 26 de diciembre de 2011

¿Por qué la no causalidad se deduce de los diseños comparativos o de correlación?

Héctor Navedo Aponte

McMillan (2005, pp. 277) ilustra que al igual que sucede en la investigación descriptiva, tampoco se pueden hacerse conclusiones causales.  Lo mejor que se puede sacar como conclusión es que existe una diferencia o relación. Nunca se debe inferir una causalidad a partir de una correlación.  Este principio se pasa por alto fácilmente, ya que algunos estudios comparativos parecen establecer una conexión causal entre las variables dependiente e independiente.  Por ejemplo, suponga que se describe que los alumnos de colegios privados superan a los de los colegios públicos.  Es tentador concluir que la razón, o la causa, de la diferencia es la naturaleza del colegio.  Sin embargo, hay otras muchas explicaciones posibles, como por ejemplo, las diferencias en la implicación de los padres o la situación socioeconómicas de los alumnos.
Para McMillan (2005, pp.285) existen dos razones para que no se infiera causalidad de la correlación; primero, una relación entre X e Y puede ser alta, pero no hay forma de saber si X causa Y o Y causa X, segundo, puede haber variables no medidas que afecten a la relación.

domingo, 25 de diciembre de 2011

¿De qué manera pueden las características de los sujetos afectar la interpretación de los estudios descriptivos y de correlación?

Héctor Navedo Aponte

McMillan (2005) ilustra que el diseño descriptivo evalúa la naturaleza de las condiciones existentes.  Argumenta además que el propósito de la mayoría de las investigaciones descriptivas se limita a caracterizar algo como es. Se preocupa de la situación actual o pasada de algo.  Describe la realización, las actitudes, los comportamientos u otras características de un grupo de sujetos. 
 En el diseño descriptivo es importante prestar gran atención a la naturaleza de los sujetos.  Debería saber si la muestra se realizó con voluntarios y si los resultados podrían haber sido diferentes si se hubiesen incluido otros sujetos.  

De su lado,  el diseño correlacional se ocupa de la valoración de las relaciones entre dos o más fenómenos.  Manejan, al menos, dos puntuaciones obtenidas de cada sujeto.  La selección de los sujetos debe asegurar un rango de respuestas para cada variable.  Se recomienda realizar un estudio piloto o manejar los datos previos de sujetos similares para asegurar la fiabilidad y la variabilidad de las respuestas.
 Es por esto que a la hora de seleccionar los sujetos en la investigación deben estar  claras las características que son adecuadas para el diseño de investigación X o Y. 

sábado, 24 de diciembre de 2011

¿Cuáles son algunos de los indicadores para establecer la credibilidad de los estudios cualitativos?

Héctor Navedo Aponte

CAGUAS, PUERTO RICO
McMillan (2005, pp.401) menciona los siguientes enfoques como indicadores de credibilidad en los estudios cualitativos. 
A continuación se describe cada indicador:

Suposiciones: La investigación cualitativa se basa en una filosofía constructivista que asume la realidad como una experiencia heterogénea, interactiva y socialmente compartidas, interpretada por los individuos.  Los investigadores cualitativos creen que la realidad es una construcción social, es decir, los individuos o grupos deducen o atribuyen significados a entidades concretas, como acontecimientos, personas, procesos u objetos.  Las personas elaboran construcciones para dar sentido a estas entidades y reorganizarlas según sus puntos de vista, sus percepciones y sistema de creencias.  En otras palabras, las percepciones de las personas son lo que ellos consideran real para ellos y lo que dirige sus acciones, sus pensamientos y sus sentimientos.
Meta: La investigación cualitativa se ocupa, en primer lugar, de entender el fenómeno social desde la perspectiva de los participantes. El entendimiento se adquiere analizando los muchos contextos de los participantes y mediante la exposición de los significados de los participantes sobre estas situaciones y acontecimientos.  Los significados de los participantes incluyen sus sentimientos, sus creencias, sus ideas, sus pensamientos y sus conductas.  Por ejemplo, el aprendizaje de la lectura tiene lugar en el contexto de las escuelas, de las familias y en otras situaciones, e implica historias personales e interpersonales.  Todo esto influye en el proceso de aprendizaje y el significado para un niño de lo que lee.  Algunas investigaciones cualitativas pretenden hacer algo más que sólo entender los fenómenos y también crean teorías o refuerzos.
Estrategias con varios métodos: Los investigadores cualitativos estudian las perspectivas de los participantes con estrategias interactivas, (por ejemplo, la observación del participante, la observación directa, las entrevistas en profundidad, los instrumentos y técnicas suplementarias).  Las estrategias de investigación son flexibles, pues emplean diversas combinaciones de técnicas para obtener datos válidos.  La mayoría de los investigadores ajustan las decisiones sobre las estrategias de recopilación de datos durante el estudio.  Las múltiples realidades se ven como tan complejas que nadie puede decidir a priori una singular metodología. 
Función de la investigación: Los investigadores se sumergen en la situación y los fenómenos estudiados.  Los investigadores asumen las funciones sociales interactivas en las que registran observaciones e interacciones con los participantes.  La función del investigador varía desde la actitud más imparcial hasta una disposición participativa y activa, dependiendo del enfoque de investigación seleccionado.  Los escolares destacan la importancia de recopilar datos utilizando una persona preparada y hábil en un lugar de prueba única. 
Sensibilidad del contexto: Otras características de la investigación cualitativa derivan de la creencia de que las acciones humanas están fuertemente influenciadas por la situación en la que tienen lugar.  El estudio es una investigación de campo, es decir, el investigador recopila datos durante un espacio prolongado de tiempo en un escenario o a partir de individuos.  Las generalizaciones contextuales están orientadas a ser utilizadas por los participantes, los lectores interesados o por otros investigadores en la posterior investigación con estudios de casos adicionales o diseños más estructurados.